托福备考的三个阶段

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　　在我们的印象中，艺术生往往在艺术上天赋好，热情高，会付出很多时间，而在英语上投入的时间比较少，英语成绩大多不理想。但是洪同学的学习经历，彻底打破了我的偏见。当学生投入托福学习的热情如同对艺术作品投入一样时，整个学习的过程就会像在舞台上翩翩起舞一样轻松。
- p: m- y7 h) Q/ S% x4 z　　洪同学，高三的一名学生，喜欢画画，因此打算申请美国或者加拿大的艺术专业。在学习上主动性不高，需要老师再三跟盯，但是在指导课上效率很高。去年9月8日入班托福首考63分，经过八个月的时间5月4日托福正考103分，提分40分。
　　整个备考阶段主要分为三个阶段：
6 n4 @& S8 b3 e& f" K　　1.六人班系统学习；
　　2.一对一+指导课针对性提升；
. z! _; u4 o' u8 W2 j2 h　　3.模考冲刺
　　第一阶段
　　六人强化班
& ^. w0 R5 M4 m  e0 ~　　系统学习，有陪伴，有监督
8 u: \  T1 f$ h1 C2 q　　洪同学开始的时候觉得托福很难，报了正考不敢去参加考试而弃考，甚至连模考都很抵触。作为她的指导老师，一路见证了她的成长。
　　9月8号进入北京新东方托福六人班开始学习的时候我就接手了她，这个六人班一共有4名学生，4个学生的性格迥异，开始的时候洪同学并没有引起我的注意。据我了解，她来自普高高三，因为决定留学时间比较晚，所以申请高三结束后的一年春季入学，并且因为自己非常喜欢漫画，并且在美术上有自己的优势，所以要申请美国和加拿大的艺术类专业。
' k0 ]- \! G; u0 o7 S2 V4 z( U; V　　春秋季的六人班是只有周六一天上课，上午4小时正课，下午4小时指导课，我按照正课老师布置的作业给学生针对性安排了每天打卡的任务。
$ y# K/ w: k+ a1 y8 b　　高三开始的时候洪同学已经脱产，不去学校上学并且当时作品集和申请事宜还没有启动，我们有充分的理由相信洪同学有充足的时间完成每天的打卡任务，但是坚持了几个星期下来，发现洪同学也只是零星的打了几次卡，完成了很少的学习任务。
　　一天中午我接到了洪同学爸爸的电话，电话中家长反馈孩子觉得托福学习很难，这时洪同学托福首次模考63分。家长既着急又生气，着急的是看不到孩子的行动和进步，不知道怎么能帮助孩子，生气孩子不知道珍惜学习资源。
$ g3 ^+ }9 L1 i; T　　那天我们谈了将近一个小时，通过和家长沟通了解到，正如前文提到洪同学是艺术生，很喜欢画画，通常情况下晚上11点-凌晨2点是艺术创作的高峰期，这样就会导致第二天白天几乎没有精力学习托福，所以在我们看来洪同学的作息安排不是很合理。
　　所以我建议家长把自己的担心和孩子谈谈，告诉孩子现在面临的危机，如果不学习托福就要回到学校准备参加高考，两条路孩子都要付出很多努力。
2 v6 O" I3 _6 J# K& g　　家长不要代替孩子担忧，也不要代替孩子解决问题。同时我也建议家长在周中周一到周五给孩子安排定量的指导课，并且指导课时间要安排在上午，避免孩子上午时间在家睡觉浪费时间。
# c* R: P& I- d' u" v' R　　经过仔细考虑，家长采纳了安排指导课的建议，周中安排两次指导课，并且指导课时间协商确定从9：00开始。后来除了每周末两次指导课外，家长还建议孩子周中五天没有指导课的时间也要定时来新东方自习，以保证更好的学习效果。
　　经过六人班的学习及周中两次指导课及自习的安排，洪同学的打卡率提高到80%以上。在指导课上我发现学生不是很重视单词的拼写，导致写作中单词拼写错误很多。
　　我多次跟学生强调，如果高中单词拼写频繁出错，写作的分数很难超过18分，这样就很难达到目标分数。这样的话对洪同学有一些触动。到第二个月模考时洪同学模考75分，相比第一次还是有不小的进步。
　　临近考试时因为知道洪同学担心自己的考试状态，并且一到考试就很紧张的情况，我主动询问同学现在的感受，分享自己的考试经历和感受，希望洪同学考试时只专注在考试题目上就可以，就像平时的模考一样。
　　三个星期后我们安排了第三次模考，这一次我们不看重考试成绩，主要是同学能多感受下考试的压力和时间感。12月8日首考，洪同学超出预期11分，成绩是86分，这一次同学感叹，感觉托福也没有那么难。
9 \; Q# Z! `+ s: D　　第二阶段
　　一对一正课+指导课
9 m7 h+ B; @* n7 u　　有针对性，有跟进，有反馈
# C) c9 H. ~7 k5 ~- W　　经过和申请老师沟通，洪同学想申请的学校托福分数要求是88分，虽然只差2分，但是我希望洪同学能以更高的分数为目标，一是确保目标达成，二是为自己将来在国外学习做准备，打基础。
　　开始洪同学报名的是三月的托福考试，因为寒假进行作品集集训，没有时间学习托福，所以托福转考到了5月4日。这时规划顾问老师给学生建议了一对一正课+指导课的上课模式，通过一对一正课针对性解决同学个人遇到的托福学习的问题和困难，指导课加强单词背诵和听说读写练习量，保证课上知识的有效吸收。
. Q, k9 G0 u: l8 M　　洪同学妈妈和我们沟通从3月5号开始洪同学可以专心备考托福。3月5号之前我们没有给学生布置托福任务，希望她专心准备作品集，为申请做充分的准备。
5 p1 r$ T" K* s/ t　　经过第一轮学习，同学在托福学习上有了一定的提升，因此我调整了洪学生的每天打卡任务，加大了任务量，并且改变了一些任务要求。
　　洪同学意识到自己四科中问题最大的是阅读，发现自己在规定的考试时间内只能完成两篇阅读，第三篇基本没有时间仔细读完，根据这个情况，我在指导课上要求同学计时做题，记录下每篇阅读的完成时间。并且每周至少要做1次3篇计时连续做题，以此逐渐减少阅读完成时间。
2 `, }; E$ M3 E8 |( L　　后期洪同学指导课的频率是每周三次，每次3小时，这期间同学没有指导课的日期基本都没有打卡，尽管我多次微信提醒，但是也没有收到回复。最后我们将每周三次指导课改为四次指导课，以保证连续学习。
　　第三阶段
" h" c$ X# Q* ?　　模考冲刺阶段，强度密集，及时改错。
( Z* T2 D9 T# {8 B8 G8 |/ y　　考前最后三周我们每周给洪同学安排一次考试，根据洪同学的应考特点，在最后一周备考时多加了一次模考，最后两次模考洪同学终于能很从容的在规定时间内完成三篇阅读了。并且我及时督促洪同学改正模考的错题，修改写作的拼写和语法错误。
　　5月15日收到洪同学汇报成绩，同学阅读听力都取得了满分的好成绩，听到后我真的非常高兴，并收到家长的特别感谢。
　　家长有话说：与孩子一起成长
　　我采访了洪同学的妈妈，关于洪同学的备考历程妈妈也有很多话要说。
' I3 f4 N' g  J  u: I0 o6 ?　　以下是家长的原话：
　　我最大的感受是：家长对孩子有很多期望，但是孩子不一定是按照家长的那个节奏来走的，在这个里头呢，就是家长需要学习的。
　　其实最需要学习的就是控制自己的焦虑，就是要学会放手，高中生这么大的孩子，她有自己的思路。我们总是在想，在家看到孩子没有实现我们的期望，总是要用自己的手去抓住她，控制她，其实这是不好的。
  I! l- U/ i! w2 t7 K% ?, J- y　　可能也是需要适度的帮助这个阶段的孩子的，来管理他自己的时间。这个阶段的孩子，一是寻求独立，第二其实孩子也非常需要父母的帮助，因为孩子好像又长大了，又没有长大的样子，所以需要给她适度的空间，但是也需要帮助她学会自律。对于托福学习来说，确实是需要坚持，这是一个蛮艰难的过程...
　　对于大多数同学来说，托福备考确实是漫长且艰难的时光。有句话说的很有道理：饭要一口一口的吃，学习也是一样。一项看上去很难的学习任务，我们可以分成一小块一小块，逐个解决。
　　作为一名北京新东方全日制托管班的指导老师，我们以保证学生每一天的学习质量为切实目标，我们希望学生的成绩有所提升，我们也希望在这个过程中感染每一位家长，改变每一位学生，让托福学习成为一件幸福的事情。