托福改革：带你了解ETS官方学习建议~

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　　2019年9月16日，ETS（即美国教育考试服务中心，负责托福考试出题）在北京举办教师研讨会，8小时会议中，对托福备考方法、评分标准以及教学策略都给出了有价值的建议。
) i- P+ K: S5 k1 r: R7 Y; x$ I　　在托福新政改革后，北京新东方北美项目部王老师亲自参加了两次托福考试，分数为111和112。以下是关于托福改革后重要信息的总结，以及本次研讨会中对考生有重要价值的内容分享。
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　　关于新政
　　距离今年8月3日全球首场改革后的托福考试，已经过去一个多月，对于改革后的一些要点及其背后的意义，很多同学还不清楚。我来做几点总结：
　　1. 考试时间从3.5小时缩短为3小时
! C+ T' P7 t/ @0 S　　（1）阅读时间减少：20min/篇减少为18min篇，词汇题由14题减少为10题；
' B6 g: \/ m# @7 e& p2 N( s8 e1 w　　（2）听力篇幅减少：原来2对话+4讲座，现在2对话+3讲座；
　　（3）口语题目减少：原来2独立+4综合，现在1独立+3综合，取消了原来的第一题和第五题。
　　这意味着：
　　更短的考试时间可以让考生更好的专注于考试，避免因为疲惫出现表现的偏差。而对中国考生可能更不友好的地方在于：
/ r7 N8 O! t* j! w　　（1）减少词汇题意味着减少了部分同学遇到“送分题”的可能性；
6 P1 s/ t9 i% [　　（2）听力变少是好事，但是原来34题30分，如今28题30分，分数换算可能出现对高分段更不友好的情况；
1 _5 J# N- O1 b' e  d　　（3）口语取消部分同学擅长的第一题以及相对简单的第五题，对口语综合能力要求更高。
# T7 h9 H) \/ L, i; S0 e) M　　2. 分数报告不再提供口语和写作的“小分”
　　过去的成绩单，我们可以看到口语的独立任务和综合任务分别得到的是limited-fair-good三个水平中的哪一个，我们俗称“小分”；写作部分也会针对独立和综合两个题目给出对应的“小分”。这个小分通过换算，得出最终分数。
　　新政后的分数报告不再提供小分，只有最终分数，这意味着同学们无法判断自己分数中的缺失部分对应的是哪个环节，是独立部分出了问题，还是综合部分出了问题。
　　这对下一次考试方向的调整提出了挑战，从过去的经验来看，如果是综合部分的问题，主要靠听力来提升。因为综合任务基本是听（或者加上读），再去做说和写的任务；如果是独立部分的问题，主要是口语或写作的单项问题，例如口语的发音、节奏、信息量、逻辑等问题。
　　3. 分数报告新增Best Score选项
1 D7 k3 I: v9 g+ o4 e1 x; O- _　　新的分数报告会自动生成Best Score，来自于过去两年内各个单项最高成绩的拼分。最好成绩可能“提前泄密”考试分数，因为正式成绩出炉前，就可以看到自己的最好成绩。
　　例如，如果四个科目显示的都是本次考试的分数，说明本次考试四科都比之前高，那么最好成绩就是本次成绩；如果有一门不是本次考试成绩，而是之前某一次的成绩，说明之前的这门成绩高于本次考试的成绩；反之，其他三个科目都超过了之前，这一科没有超过之前最高分，那同学们也是可以预估自己的分值的。
　　4. 两次考试间隔缩短为3天
: z% |. H( s4 ?- z9 b8 `　　2019年9月12日起，托福两次考试间隔时间由原来的12天缩短为3天，也就是说，如果有考位的话。学生可以连续两个周末考试。
* d9 f: \% x  H　　对于申请季的同学们来说，这或许是好消息。因为学生越临近递交材料的日期，刷分的需求就会越迫切，一次考试的失误可以很快在申请截止前得到补救。不过，对于非申请季的同学来说，还是不建议“三天一考”，同学们最好认真对待，科学备考。
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$ A: `: r% R( c# G6 ?# ~　　来自官方的备考建议
. {8 O6 X) }' ^0 |+ v) |4 S　　本次ETS举办的研讨会，我得到来自官方的关键结论和练习建议：
' ~# z3 o' p# _9 q* Q  v$ \　　1. 阅读方面
7 I1 G! j& _  R' F2 i' F- w; d6 U2 d$ l　　高等级的能力是推断能力、掌握文章组织架构的能力以及识别逻辑链接的能力；
　　2. 听力方面
　　官方给出了四种听力部分的笔记建议：
　　第一种适用于“起步者”：建议写下重要的单词和短语。
　　第二种适用范围较窄：将听到的信息分类，用图表表示。
$ ]# B, i+ H; T+ T$ R: Y　　第三种对能力要求较高：边听边理出文章逻辑大纲。这种方法需要对听到的内容有进一步的思考，但对速度过快的内容不适用。
6 N2 I9 U( g$ ?4 N8 q  h3 Q& F　　第四种康奈尔笔记法，明确建议参照康奈尔笔记法，因为这种方法没有任何的缺点（disadvantages），可以更好的对内容进行强调和分类。
$ u4 M; a* B* |& b, D% k　　这里要强调一点，所有的托福考试都是real-world situation/authentic（真实场景/真实的），从提到康奈尔笔记法就可以得到验证，因为康奈尔笔记法不仅是对托福，而是对所有形式的学习（尤其是高等教育），都是重要且有效的工具。
　　3. 口语方面
　　口语最关注评分标准，通过官方发布的材料可以看出，原有的三要素是不变的：delivery-表达；language use-语言应用；topic development-话题展开。且强调，三个维度评分权重相等，没有高低之分。
　　拆分开，即需要：
! {: r1 D+ ]% {4 J5 D　　清晰度（clarity）和节奏(pace)，包括发音、重音、断句、语速、停顿，以及出现犹豫或不连贯的程度；
　　选词和句式的有效性（efficiency），在听官方样本且进行现场评分时，官方人员多次点评样本答案中选词不恰当的情况；
' _7 l& K$ v7 x5 K0 I: p　　遣词造句的是否自然（automaticity）；
　　独立话题展开的完整性(fullness)和内容的逻辑条理性(coherence)。
/ t& I2 k, ~; L; ?4 e  W  {9 X　　关于最后一点，可能是目标24分以上的同学需要特别注意的地方。前三点如果满足，就基本具备了高分的实力，但是很多同学往往会因为答题的时间短，而忽略自己表述内容的上下文逻辑是否充实，且通顺有条理。
) \" `! m) T' B4 i( i' o& M) B7 M* x. y　　比如我们现场听的一个官方答案，学生说到选择在校内住宿而不是在校外住，其中一个原因是“safe”，校内更加安全，给出的原因是大一新生对周围环境不熟悉。乍一看这个逻辑是成立的，实际上条件并不充分，逻辑上有断层。因为对于环境不熟悉，导致……，进而得出结论：在校外住不安全/所以校内更安全。中间省略号的部分，就是条件的缺失，因此这位同学在coherency上出现了问题，只得到了小分3分（最高分4）。
9 }$ V5 \2 f# p: S% _/ a! m& \1 t　　4. 写作方面
2 K& K. E, }7 q　　在官方发布的材料中，写作部分有两个非常重要的切入点值得我们思考，一个是想要成功完成独立和综合任务的学生，会怎么做？
& K$ h" m! R, H3 c$ `- u' O4 x0 K　　首先强调学术环境，明确写作应该是正式的。其次说明一个成功的学生应该做什么：
　　第一，考虑写作目的；
+ ^5 Q5 d# ?: c; u4 e& ~# Q　　第二，分析受众，使用正确的写作语言；
　　第三，使用五步写作法：
　　（1）prewriting-提前预热，头脑风暴和计划阶段；
% t5 ^' x- K* x8 _+ g　　（2）drafting-起草，明确思路；
　　（3）revising-修正草稿；
　　（4）editing-调整错误，修改语法错误和标点错误等；
- r( o5 t  M. L7 M3 V; X% F　　（5）publishing-完稿，提交最终版本；
& P$ c6 e9 O( o# q: f8 r! O* a　　另一个是判卷的时候，写作评分者在想什么？在官方材料中，有这么一段话，“当评分者在评分的时候，他们是带着以下问题的：
　　写作者有没有切题？对问题或者任务的答复是否清晰明确？文章组织是否恰当？在综合写作任务中，考生是否理解听力材料和阅读材料，并且能够精确的呈现两者的主要观点？是否只给出了个人的观点，而没有写材料中的内容？写个人观点是不符合综合写作的任务要求的。相对来说，独立写作恰恰要求写作者用个人知识和经验来展开自己的作文，并且提供细节和实例。两个写作任务中，评分者都会判断词汇和句法是否多样且精确。”