托福背单词难？对症下药是关键~

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　　学托福背单词很重要，也确实难。在封闭集训，我们利用住宿的优势，每天早上有课程之外的1小时词汇背诵和测试环节，测试结果每日在家长群公示。刚刚过去的暑假，我们进一步升级，测试结果不过关的同学要在晚课之后留堂补测，过关为止。
3 L9 D0 m6 c# q: F) i9 P　　其中，北京新东方美本直通计划学员要求更高，只要不是100%满分，就需要进行补测、纠音和罚写。这个暑假的56天中，共有447人次在规划师和专属学顾的全程跟盯下每晚留堂。这些孩子用更多鲜活故事告诉我们，背不下来单词的根儿在哪儿，又该怎么办。
$ Z: N' G9 y- T  E( B　　故事一：没信心背单词的山东王同学
& r  q2 [( b9 f/ p$ N2 m　　要问山东普高王同学背单词难不难，答案是肯定的。他的学顾代老师说：“一开始，对于不满分就要补测这件事情，王同学特别抵触，一度我们的关系降到了冰点。”王同学开学高三，今年年底就要申请，暑假前阅读单科还不到10分。规划师和家长达成一致，正课之外，词汇绝对是重中之重。
　　这下王同学干脆不好好背诵，选择晚上直接留堂罚抄。代老师生气之余，选择心平气和地去问王同学，为什么不愿意背。答案是，不认识的太多了，根本背不下去。代老师意识到，原来这才是他不愿意背单词的根本原因：当200个单词有180个都是生词的时候，这是一个很痛苦的过程；但是如果只有100个是生词的时候，其实记的速度更快，因为认识的单词会自带信心和勇气继续去攻克那100个不认识的单词。这个过程，既复习了熟悉的常用词，又积累了生词。
4 r* C1 s. r- v# H# ?, A　　于是代老师给王同学加了四级词汇的任务，很明显他背四级词汇的正确率要高得多，当他背完四级再去背托福阅读词汇的时候，正确率也有了提高。这样，信心一来，对托福词汇就有了明显的勇气，敢于面对错词、留堂补测和罚写纠音等一系列的动作。
　　故事二：记的快忘的更快的江苏傅同学
$ X! g  r2 v% Z/ Z: b! s' l/ k　　傅同学给我留下很深的印象，在江苏普高开学读高二，基础好学习能力强。暑假前，傅同学就已经每天坚持在自己直通计划的群中打卡，呈现出很强的韧性和良好的学习态度。
　　但进入暑假托福集训的高强度学习后，明显发现他背诵单词的问题。课程开始没多久的某天早测，50个词汇傅同学只错了1个，但是因为没有100%正确，被要求晚课后留堂补测。补测的时候50个重新抽选20个，傅同学竟然错了5个，明明是早测都正确的词汇，重测错误率竟高达25%。
$ a) V4 }) G8 j: }+ ^- c( T6 ?　　学顾王老师很快发现了问题，傅同学的词汇书上单词旁边还标注着中文，来辅助记忆，说明背诵单词的方法不对。错的5个单词，傅同学没有一个发音正确，再让他读当天的整个单元，也几乎没有发音正确的单词。于是学顾王老师带着他熟悉本单元的单词，和他说怎么通过读单词来记忆单词，规划师也要求傅同学每天晚上一定认真对待和值班规划师进行一对一纠音的环节。傅同学也意识到自己的困境，于是每天自己先读几遍单词，然后再给规划师读一遍，纠音以后自己再巩固一遍，培养了一个好的背单词习惯。这样一遍遍重复着读这些单词，他很快摆脱了“快记快忘”的背诵情况。
$ d& P$ r2 D( T/ G; j- R, N　　同时，通过调整方法，傅同学在单词背诵以及发音上都取得了很大的进步。如今已经开学，希望傅同学继续保持好的背诵方式，持续积累，记的更好更牢。
　　故事三：重度拖延的山西李同学
0 p# m4 i; i" n: }& V6 s　　李同学来自临汾，开学高二，刚刚开始接触托福，词汇量主要集中在高中词汇，不超过2000个。李同学的学顾老师也姓李，主要负责李同学的词汇、作业以及所有的课下跟盯。暑假前，大小李每日配合，已经把词汇从2000提升到3000，这样进入暑假的托福课程，不显得特别吃力。
# w2 f" e( ]7 R$ X　　但是细心的李老师却发现，虽然李同学各方面学习反馈都不错，但是开课几天以来，李同学每天都要参加补测，没有一天能够做好词汇背诵这个任务。于是李老师趁着集训班级的休息日，盯着李同学2个小时完成2个单元单词背诵。才开始10分钟，李同学就开始看手机；手机被没收，就总想着找别的同学试图说话；被制止后，又开始尝试跟李老师搭话。
& Y; F: f/ T3 q) J　　这下气坏了李老师，好话坏话都说遍，这才安静下来背诵，将近2小时才扎实完成了1个单元的背诵。李老师当时就在想，老师在面前还这样，那老师不在呢？家长不在呢？还能背多少呢？这只是单词，其他的任务呢，是不是都这么重度拖延？
; h& B+ c. J' t0 G1 `8 w　　所以词汇本身难背，如果不定时不定量不测试，这个任务会更难。学顾马上和规划师一起，明确了孩子的考试日期和目标分数，根据分数明确词汇量需求，进而具体到每天的词汇任务，严卡时间点和测试，也帮助李同学建立良好的时间管理习惯。
　　故事四：面对困难持续焦虑的河南陈同学
" d+ y7 K$ K7 v( `7 F　　负责陈同学背诵词汇这个任务的是直通计划学顾林佳老师，以下是她写的关于陈同学的故事-
　　我对陈同学的第一印象是这个女孩有些内向，不是很喜欢开口说话。有一天晚测只有三四个学生留堂，原本以为可以早早下班的我心里是有些窃喜的。陈同学自己坐在教室的角落里，一直在准备，迟迟不开始补测。观察了一会儿，我从她的脸上看到了明显的焦躁和不安，我走过去对她小声地说道，要不咱先把单词写了，能写多少写多少。
　　本来要求指定写20个单词，我让她把50个都尝试写写。出乎我意料的是，我坐在她旁边，看她写得特别快， 50个单词她大概只有4、5个不会写，批改后正确率非常高。我先让她完成了仍然错误词汇的罚抄，抄写完后，我便跟她聊了起来，我问她是不是压力太大了，她说她只是突然就很焦虑，明明可以把单词记住，却总觉得因为担心时间不够、背诵不完、检查不合格等问题开始焦虑，反而真正背诵的时间精力不是很集中。
　　我告诉她要学会调节，比如前一天晚上先把单词过一遍再开始做作业，第二天早上到课室再背一遍，这样调整一下顺序或许会更不那么焦虑。
2 T6 u7 u& W$ Z% I5 P5 u1 f　　后来经过逐渐的熟悉，我发现她是一个乐观积极的孩子。在补测的这段时间里，她又重新找到了学习英语的热忱，也爱上了纠音这个环节，让她的口语发音有了很大的提高。我相信直面困难，找到对策，放下焦虑，她会找到热情，一直向前。
　　把单词这件小事抓到底，是所有人的诉求，不仅仅是家长。怎么抓却是真正的难点，为了留堂测，我们请来了家长代表、学生代表、学顾代表、助教代表等等，不断的打磨和完善流程。从最初的简单留堂，到增加定期大抽查、规划师纠音、重测还错的单词罚写等等环节，看着孩子们真正重视单词，会用方法背单词，并且从背诵单词中找到成就感，是最大的收获。
　　历经56天447人次补测后，我们从约2000个词汇中精简出237个同学们反复出错的单词，并做好了整理让大家能更好的掌握这些超高频难背词和易错词。同时，还特邀北京新东方美本直通计划外籍口语老师专门制作了相应的音频材料。